自考专业课

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自考专业课

（)是九年义务教育初中阶段的必修课。

（)是在教师的组织指导下，学生从事一定的实际工作，借以掌握一定的技能和有关直接知识或综合运用知识于实践的方法。

音乐直觉感兴力是（)得以展开的主体方面的基础或能力。

现行中小学音乐教学内容包括四项，即：唱歌、器乐、（)、乐理和视唱。

（)的理论是本世纪初瑞士音乐教育家达尔克洛兹首创的。

1907年中、小学正式设置了音乐课程，定名为（)，（)课。

音乐教学过程具有（)、（)、（)等特征。

器乐教学有利于培养学生的团结协助、相互尊重、（)、（)等优良品质和集体主义精神。

一般来说，一堂音乐课的开始阶段包括（)，中间阶段包括（)等。

瑞士籍音乐教育家——达尔克洛兹所确立的教学方法受到国际上许多国家的欢迎和肯定，在欧洲被称为（)，在我国被翻译为（)。

节奏训练、律动、歌唱、语言节奏，乐器合奏和（)是奥尔夫音乐教育的主要手段，通过这些手段引导学生（)，开发潜在音乐能力。

十一届三中全会以后，国务院学位委员会在教育学门类下将“教材教法”研究定为（)，1987年将（)更名为“学科教学论”。

律动教学就是将（)与（)结合起来。

（)是音乐教学过程中教师教和学生学的客观依据和物质保证。

教师完善的个人素质的表现特征是（)和（)。

达尔克洛兹的音乐教学内容实际由三个部分组成：（)、（)、（)。

（)是学生音乐学习成绩评定的依据。

教师的职责名词解释

视唱法名词解释

音乐基础知识教学名词解释

音乐教育的目标名词解释

“声势”活动名词解释

课外音乐活动名词解释

律动名词解释

变声期名词解释

听唱法名词解释

歌唱中的吐字名词解释

情感模式名词解释

体态律动名词解释

潜在能力测量名词解释

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自考专业课

（)是九年义务教育初中阶段的必修课。

（)是在教师的组织指导下，学生从事一定的实际工作，借以掌握一定的技能和有关直接知识或综合运用知识于实践的方法。

音乐直觉感兴力是（)得以展开的主体方面的基础或能力。

现行中小学音乐教学内容包括四项，即：唱歌、器乐、（)、乐理和视唱。

（)的理论是本世纪初瑞士音乐教育家达尔克洛兹首创的。

1907年中、小学正式设置了音乐课程，定名为（)，（)课。

音乐教学过程具有（)、（)、（)等特征。

器乐教学有利于培养学生的团结协助、相互尊重、（)、（)等优良品质和集体主义精神。

一般来说，一堂音乐课的开始阶段包括（)，中间阶段包括（)等。

瑞士籍音乐教育家——达尔克洛兹所确立的教学方法受到国际上许多国家的欢迎和肯定，在欧洲被称为（)，在我国被翻译为（)。

节奏训练、律动、歌唱、语言节奏，乐器合奏和（)是奥尔夫音乐教育的主要手段，通过这些手段引导学生（)，开发潜在音乐能力。

十一届三中全会以后，国务院学位委员会在教育学门类下将“教材教法”研究定为（)，1987年将（)更名为“学科教学论”。

律动教学就是将（)与（)结合起来。

（)是音乐教学过程中教师教和学生学的客观依据和物质保证。

教师完善的个人素质的表现特征是（)和（)。

达尔克洛兹的音乐教学内容实际由三个部分组成：（)、（)、（)。

（)是学生音乐学习成绩评定的依据。

教师的职责 名词解释

视唱法 名词解释

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歌唱中的吐字名词解释

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